Учитель — это проводник по неизвестному или сложному для ученика пути.
Учитель — это и путь, потому что действия учителя это и есть процесс урока.
Аз есмь путь, короче)
Михаил
Классика выручает — результат ДЗ
Ранее я писал о том как я задаю домашние задания и привел пример ДЗ.
А вот пример результата — ДЗ, которое ученик прислал мне за день до нашего урока. Книга + аудиокнига — The Princess Diaries 2 (Macmillan Readers Elementary).
Задание было:
- прочитать главу в книге, которую мы сейчас читаем
- прослушать аудио текста главы
- перейти по ссылкам (предоставлены мной) на новые или сложные слова в онлайн словаре и выучить их
- выписать эти слова в личный словарик
- написать 10 Yes/No вопросов к тексту и ответы к ним
- написать 10 вопросов к подлежащему и ответы к ним
- написать 10 вопросов с вопросительным словом и ответы к ним
- написать краткое изложение главы
- надиктовать на аудио файлы все вопросы и пересказ главы
- быть готовым пересказать основные события из текста и ответить на мои вопросы на уроке
Вот так выглядят письменные ответы.
А вот ответы ученика, надиктованные на аудио сообщение в мессенджере:
Вопросы к подлежащему:
Вопросы с вопросительными словами:
Краткий пересказ
Почему я ставлю только пятёрки
Иллюстрация: «Пятёрки просто большие и ОГРОМНЫЕ» — совместное рисование оценок в конце занятия.
Погуглил «польза похвалы» и удивился, что пользы так много.
А главное, я понял ПОЧЕМУ Я ЛЮБЛЮ ХВАЛИТЬ учеников — похвала улучшает настроение и у тех, кто хвалит!!! (Гугл об этом не знает пока:))
«Похвала приносит много пользы, как для взрослого, так и для ребенка, укрепляя самооценку, повышая мотивацию и улучшая отношения. Она является «психологическим поглаживанием», стимулируя выработку окситоцина, гормона, связанного с доверием и удовольствием от общения, по данным журнала Россия — страна возможностей.
Вот более детально о пользе похвалы:
Для детей:
Повышает самооценку и уверенность в себе:
Похвала помогает ребенку осознать свои достижения и способности, формируя позитивный образ себя, сообщают эксперты на портале Я – родитель.
Стимулирует мотивацию:
Ребенок, которого хвалят, с большей вероятностью будет стремиться к новым достижениям и проявлять инициативу.
Развивает позитивное отношение к обучению:
Похвала за старания и усилия, а не только за конечный результат, помогает ребенку воспринимать обучение как увлекательный процесс.
Формирует навыки общения и позитивные отношения:
Похвала способствует развитию навыков позитивной коммуникации и умения ценить достижения других.
Для взрослых:
Улучшает настроение и самочувствие:
Похвала, как и комплименты, повышает уровень окситоцина, улучшая настроение и снижая уровень стресса, пишет портал МобилМед.
Укрепляет отношения:
Похвала и комплименты усиливают привязанность и доверие между людьми, как в личных, так и в рабочих отношениях, отмечает Лайфхакер.
Повышает мотивацию и продуктивность:
В рабочих коллективах похвала за достижения мотивирует сотрудников и повышает их эффективность.
Развивает культуру позитивного общения:
Похвала и комплименты, используемые в общении, создают атмосферу доверия и взаимопонимания, пишет Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы.
Важно помнить:
Похвала должна быть искренней и конкретной:
Важно не просто говорить «Молодец!», а указывать на конкретные достижения и усилия.
Похвала должна быть уместной:
Чрезмерная похвала может привести к зависимости от чужого мнения и снижению внутренней мотивации.
Похвала должна учитывать индивидуальные особенности:
Некоторым людям больше нравится публичная похвала, другим — личная.
Похвала должна быть своевременной:
Лучше хвалить сразу после достижения, а не спустя долгое время.
В целом, похвала является мощным инструментом для улучшения отношений, повышения самооценки, мотивации и общего благополучия, по данным Журнала Хантфлоу.»
Как я учился писать инструкции к домашним заданиям
Хорошее вино зреет долго… вот и я не сразу понял, что задавать домашние задания это искусство, которому мне еще учиться и учиться.
Я не имею в виду готовые, из учебников, домашки, типа “номер X , страница Y”. Задания эти подобны игрушечным корабликам в океане зашкольной жизни и так же обречены.
В самом деле, волшебная сила инструкций ослабевает с уменьшением физического контроля. Инструкции работают, если наставник и ученик находятся рядом. Инструкции ленятся, когда урок проводится онлайн.
Когда же дидактическое свидание становится заочным, от инструкций едва ли остается и “и”.
Вот почему как только я начал заниматься с индивидуальными учениками, возник вопрос — “Как жить дальше?”.
Справившись с паникой, я решился овладеть экзотическим субжанром эпистолярной литературы — написанием писем с инструкциями к домашкам.
Не могу назвать удачными первые опыты. Я писал многословные руководства, раскормленные, как “Книга о вкусной и здоровой пище”. Ни одна деталь не была упущена, а все, что не помещалось в текст, выносилось в нумерованные примечания.
Реакцию учеников легко вообразить. Это был горький, но полезный урок. Приняв его к сведению, я обратился к классикам. Ликург, Цезарь, Сапфо, Шекспир, Суворов, Хемингуэй стали моими учителями.
Ах, я был не самым прилежным школяром краткой и содержательной мысли, факт, без сомнения уже замеченный читателем; а может быть дело в чем-то другом. Некоторое время ушло на раскачку.
Наконец, я отправил ученику вот эту, как я думал, достойную одобрения великих учителей, инструкцию: “Читай, слушай, переводи, учи слова, выписывай, на уроке перескажи.”
В своей приверженности стилю я понадеялся на сказанное на предыдущем уроке, на уже кое-какой опыт этого ученика со мной, на контекст. Я был не прав.
На следующий день родитель поинтересовался правда ли, что я мало задал на дом — “Иван справился за 15 минут”. «Логично”, подумал я. Лаконичные задания порождают лаконичные решения.
Сэнсэй, научись сам! Слишком подробно нельзя — не дочитают, слишком коротко тоже нельзя — разбудишь в них спартанцев. Напишешь сложно — не поймут, напишешь просто — привыкнут к хорошему.
Итак, вот мой список требований к стилю и содержанию эпистол с инструкциями по ДЗ:
— все слова и предложения ясны (дабы ученики не отвлеклись)
— предложения кратки (чтобы дочитали)
— интонации индивидуальны (чтобы отреагировали)
— заданные действия изложены хронологически (ну, это понятно почему)
— параграфы / абзацы не длиннее двух трех строк (чтобы глаза не разбежались)
— все файлы, ссылки и картинки вложены, приложены и четко обозначены
(из уважения к ученикам и себе)
— N.B. и упаси нас Бог от метафор!Иллюстрация: Габриэль Метсю, “Мужчина, пишущий письмо”, фрагмент.
Классики выручают на каникулах
Этим летом три ученика (2 юноши и девушка, 8 и 9 классы) захотели делать домашние задания даже на каникулах.
Классические аудио-книги, такие как «Три Мушкетера» («The Three Musketeers», Dominoes, Oxford University Press, Level 2, 2016) отлично подходят для таких целей.
Обычно я включаю в домашку следующие задания:
- прочитать и понять / перевести главу из книжки
- прослушать 2 — 3 раза аудио этой главы
- выучить новые слова в онлайн словаре
- придумать 20-30 вопросов к тексту
- записать эти вопросы в тетрадь и на аудио сообщения
- пересказать главу и записать пересказ в тетрадь и на аудио сообщение
- все письменные и устные ответы прислать мне в конце недели
К домашке для каждого ученика я прилагаю список ссылок на новые для ученика слова в онлайн словаре. Вот пример такого списка:
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/criminal
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/angel
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/push
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/blood
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/convent
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/poison
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/faint
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/sigh
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/arrange
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/funeral
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/convent
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/sister-in-law
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/cloak
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/try
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/murder
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/guilty
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-russian/executioner
С учениками я общаюсь в мессенджерах на английском, русском или смеси русского и английского языков, в зависимости от их возможностей.
Вот пример текста домашнего задания:
Ivan, hi! This is your hw. Listen to and read chapter 8 of the Three Musketeers. Learn all new words and learn all the words which I am providing the links to below. Do exercises at the end of the chapter. Write 10 Subject questions and 10 questions to Information. Make audio recordings of the questions and answers to them. Make an audio recording of your summary story — what happened in chapter 8. Send me the text and audio files on Monday evening. Let me know if you have any questions.